Des ateliers au musée pour former les médecins de demain

«Les objectifs de ce projet sont multiples. Nous voulons que nos étudiants et étudiantes affinent leur sens de l’observation, découvrent leurs biais personnels et s’ouvrent à la diversité des perspectives. Ces compétences – la recherche de preuves, l’introspection, la tolérance à l’incertitude – sont directement transposables à la pratique médicale et font partie de la prise en charge des patients. Ainsi, l’art sert de catalyseur et le Musée devient un lieu propice au développement de ces habiletés», soutient Aspasia Karalis, professeure adjointe de clinique à la Faculté de médecine de l’UdeM et instigatrice du projet.

«Le Musée offre un formidable cadre d’apprentissage, complémentaire aux salles de classe et aux milieux de soins. Nos ateliers, conçus autour des œuvres de notre riche collection, permettent aux étudiantes et aux étudiants de développer des compétences d’observation et de communication essentielles à une pratique médicale sensible et empathique. Ce projet renforce les liens de longue date du MBAM avec les acteurs de l’éducation et de la santé et nous permet de partager notre expertise avec les médecins apprenants: être à l’écoute, porter attention aux détails, raconter les œuvres à partir de ses observations en faisant appel à ses expériences. Toutes ces aptitudes développées au Musée par les futurs médecins bénéficieront à leurs futurs patients», affirme Mélanie Deveault, directrice de l’éducation et de l’engagement communautaire et titulaire de la Chaire Ariane Riou et Réal Plourde pour l’art et l’éducation au service de la communauté au MBAM.

«Depuis plus de 50 ans, le Centre d’exposition Raymond-Lasnier façonne la vie culturelle trifluvienne avec audace et engagement.  Ce partenariat communautaire nous désigne comme un acteur significatif dans notre milieu. Il nous permet de faire œuvre utile dans notre communauté. L’équipe des arts visuels de Culture Trois-Rivières est fière de contribuer à la formation de la relève médicale avec cette innovation pédagogique démontrant l’importance des humanités et de l’art», ajoute Marie-Andrée Levasseur, directrice des arts visuels à Culture Trois-Rivières.

Ces ateliers sont basés sur des stratégies de pensée visuelle (visual thinking strategies), fruit d’une collaboration scientifique entre la psychologue américaine Abigail Housen et le muséologue Philip Yenawine, ancien directeur de l’éducation au MoMA (Museum of Modern Art) de New York. Cette approche, qui privilégie les échanges en petits groupes, utilise l’observation d’œuvres d’art pour développer la pensée critique, les compétences en communication et la collaboration. Elle encourage les discussions ouvertes et permet d'améliorer les capacités d’analyse et d’interprétation du contenu visuel. Elle repose sur trois questions clés: que se passe-t-il dans cette œuvre? Que voyez-vous qui vous fait dire cela? Que pouvons-nous trouver de plus? Une facilitation experte de ces échanges par le médiateur culturel, puis la mise en lumière de l’applicabilité du processus en médecine par le médecin complètent l’exercice.

Aspasia Karalis explique: «Notre approche s’inspire entre autres de celle du D^r Irwin Braverman, de l’Université Yale. Ce dermatologue a constaté que ses étudiants et étudiantes observaient souvent leurs patients de manière incomplète. En les confrontant à des œuvres d’art plutôt qu’à des cas médicaux, il a démontré – étude à l’appui – que leur capacité d’observation et d’analyse des détails cliniques s’améliorait. Des observations similaires ont aussi été publiées pour un cours de l’école de médecine de l’Université Harvard. Depuis, la méthodologie des stratégies de pensée visuelle offre une approche pédagogique structurante qui est utilisée dans plusieurs programmes de médecine.»