Comment optimiser ses apprentissages?

Vous souhaitez commencer l’année du bon pied et mettre toutes les chances de votre côté pour vous assurer une session marquée par la réussite? Pour y arriver, pourquoi ne pas utiliser des moyens efficaces pour améliorer l’acquisition, la rétention et la récupération des connaissances?

Gyslain Giguère, chargé du cours Processus cognitifs 1 offert au Département de psychologie de l’Université de Montréal, donne un aperçu des processus attentionnels et mnésiques de l’être humain et présente des façons de les exploiter pour favoriser les apprentissages.

Et quel meilleur moment que la rentrée pour adopter dès maintenant de bonnes pratiques? «Organiser ses séances de travail le plus tôt possible est la meilleure manière de réduire le stress et l’anxiété et d’éviter les nuits blanches, qui sont complètement inutiles*», confirme l’enseignant.

Gyslain Giguère propose aussi diverses techniques pour optimiser la rétention des informations lorsqu’on assiste à un cours. D’abord, le fait de poser des questions, de participer aux échanges, de répondre aux questions permet de s’engager dans les apprentissages et de rendre leurs souvenirs plus riches, de recueillir plus d’indices pour aller récupérer la matière.

Ensuite, souligne-t-il, prendre des notes à la main plutôt qu’à l’ordinateur augmente significativement la performance. «Les études sont claires: les gens sont tellement habitués à taper qu’ils le font très vite et peuvent donc retranscrire verbatim ce que les enseignants disent. Ils ne sont alors pas en train de comprendre ce qui est dit, contrairement à la cadence des notes manuscrites, qui oblige à organiser et réduire les informations pour ne garder que l’important», observe l’enseignant.

De manière générale, plus on joue avec la matière de façon complexe, plus on travaille à l’organiser, à faire des liens entre les concepts – mais aussi avec son expérience personnelle –, plus le traitement des informations se fait en profondeur.

Pour Gyslain Giguère, la façon la plus efficace de retenir des informations est de produire un document d’étude en prenant le temps d’organiser soi-même le contenu. «Emprunter les notes de son voisin est la pire méthode, mentionne-t-il en riant. Quand on façonne soi-même la matière, qu’on fait le ménage dans ses notes, qu’on résume dans ses mots, on fait un effort cognitif supplémentaire qui améliore la rétention. C’est “l’effet de génération” qui produit des traces plus profondes.»

L’enseignant ajoute que l’autotest – avec des cartes-éclairs par exemple – permet aussi d’encoder efficacement les informations.

Ces deux tactiques font partie des «pratiques de récupération», des stratégies d’apprentissage qui reposent sur l’action de faire «ressortir» les informations par des efforts de mémoire. Comme ce processus constitue un défi mental accru, les apprentissages se voient renforcés.

«Simplement relire le matériel a pour effet d’augmenter sa confiance quant à la connaissance de la matière, mais cette connaissance n’est pas réelle; on apprend beaucoup mieux quand on considère l’étude comme un test», plaide-t-il.

Bref, il semble plus judicieux d’exprimer la matière plutôt que de l’imprimer.