Pour plusieurs étudiantes et étudiants, l’évaluation évoque d’abord des notes, des examens ou l’application de règles perçues comme objectives. Naomie Fournier Dubé cherche à modifier cette perception. Dans ses cours, elle présente les tâches évaluatives comme un acte professionnel complexe qui exige des connaissances, un jugement éclairé et une réflexion éthique. Cette approche lui a valu un prix d'excellence en enseignement.
Professeure adjointe à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Montréal, elle forme de futurs enseignants et professionnels de l’éducation. Elle les amène à remettre en question leurs représentations pour adopter une posture plus nuancée et rigoureuse.
Ses cours prennent la forme de laboratoires pédagogiques où la théorie est soumise à l’épreuve de situations concrètes et d’exercices immersifs. Par exemple, dans l’activité La tour de papier, les étudiantes et étudiants doivent construire en équipe une structure de plus d’un mètre avec des feuilles de papier et y faire tenir un objet au sommet.
Le groupe revient ensuite sur la tâche. Que pourrait-on évaluer? Dans quel but? À partir de quelles traces? Cette situation ludique sert de point d’ancrage pour réfléchir aux finalités de l’évaluation, à la démarche évaluative et à l'expérience vécue.
D’autres activités révèlent les limites du jugement évaluatif. Dans l’une d’elles, il est demandé d'utiliser une même grille pour évaluer un vidéoclip, puis une production réelle étudiante. Malgré des conditions identiques, les jugements divergent. Ces écarts ouvrent la discussion sur les biais cognitifs, la subjectivité du jugement professionnel et les moyens de mesurer rigoureusement les apprentissages.
Cette approche vise un transfert direct vers la pratique. Plusieurs étudiants et étudiantes réutilisent les activités dans leurs stages ou leurs premières expériences d’enseignement, parfois en les adaptant à des projets interdisciplinaires.
Le rapprochement entre l’université et le terrain s’est concrétisé dans un projet réunissant l’évaluation et les mathématiques, mené avec des collègues du Département de didactique. Dans les cours Instruments pour l’évaluation en adaptation scolaire (ETA 3250), Didactique de l’arithmétique en adaptation scolaire (DID 1220) et Didactique des nombres rationnels au secondaire (DID 2030), les classes ont conçu, animé et évalué des activités mathématiques auprès d’élèves.
Naomie Fournier Dubé développe des ressources numériques sur StudiUM et Notion, dont des capsules explicatives, des outils d’évaluation et des exemples de situations pédagogiques. Il est ainsi possible de revoir à son rythme les notions présentées.
Ses évaluations suivent la même logique de flexibilité. Au lieu de privilégier les examens traditionnels, elle propose des tâches qui mobilisent les apprentissages de différentes façons et qui tiennent compte de la diversité des profils. Dans certains cours, elle intègre l’intelligence artificielle à des ateliers sur la création d’examens, de clés de correction et de rétroactions tout en abordant les limites et les enjeux éthiques de cette technologie.
La relation pédagogique occupe une place centrale dans sa pratique. La professeure veille à instaurer un climat de confiance: apprendre les prénoms des étudiantes et des étudiants, s’intéresser à leurs expériences et prendre le temps d’échanger avec eux avant, pendant et après les cours.
Par ailleurs, son influence s'exerce au-delà de la classe. Depuis 2025, elle accompagne des équipes participant aux Jeux de l’éducation en tant que juge aux jeux préparatoires de l’UdeM et comme mentore pour les épreuves liées à l’évaluation. Elle contribue aussi à l’offre de formation de son unité et assume, depuis juin 2025, la responsabilité du programme d’éducation physique et à la santé.
Elle collabore de surcroît avec les milieux scolaires. Depuis 2023, elle accompagne l’école primaire Eurêka dans la transformation de ses pratiques évaluatives grâce à l’analyse de situations réelles, à l’expérimentation de dispositifs auprès des élèves et au soutien à la direction.
Cette collaboration a mené à des communications scientifiques, à des publications et à d’autres partenariats, comme au Centre de services scolaire des Phares, où neuf conseillères et conseillers pédagogiques participent à un projet de développement professionnel sur l’évaluation des apprentissages.
En plaçant les futurs enseignants et enseignantes dans des situations concrètes de formation, en valorisant la réflexion et en tissant des liens avec le milieu scolaire, Naomie Fournier Dubé fait de l’évaluation non pas une fin de parcours, mais un levier pour apprendre, s’adapter et mieux accompagner les élèves.
